في تحرير الفقرة

الجملة الاسمية و الجملة الفعلية

الجملة الفعلية:

تتكون الجملة الفعلية  من : الفعل و الفاعل ، مثل : قام المعلمون أو من الفعل و الفاعل و المفعول به ، مثل : سرق اللصُّ مالًا لو لا يخفى عليك أن الفعل ثلاثة أنواع :.الفعل الماضي : نهضت الأمة 2.الفعل المضارع : تشجع الدولة أبناءها 3.فعل أمر : اغتنم فرصة تسنح لك.و ينقسم الفعل إلى لازمٍ و متعدٍّ فالفعل اللازم : هو الذي يكتفي بمرفوعه ولا يحتاج إلى مفعول به . مثل :سافر الوالد / جاء الحقُّ و زهق الباطلُ نلاحظ أن كل فعل اكتملت الجملة بمرفوعه ؛ فهو فعل لازم .الفعل المتعدي : هو الذي لا يكتفي بمرفوعه ، إنما يحتاج إلى مفعول به . مثل : أخذ الطالب الكتاب / اختبر المعلم الطلاب / ضرب المدير المهملين .انظر إلى الأفعال التي تحتها خط ، فإذا قلت في المثال الأول : ( أخذ الطالب ) و سكتّ عن كلمة ( الكتاب ) تجد من يسألك : ماذا أخذ الطالب ؟ وهنا لابد أن تقول أخذ الطالب الكتاب .الفعل ( أخذ ) لم يكتفِ بمرفوعه و هو كلمة ( الطالب ) و إنما احتاج إلى كلمة ( الكتاب ) ، فهو فعل متعدٍّ .

الجملة الاسمية:

هي كل جملة تبدأ باسم مرفوع يعرب مبتدأ  ، ويتممه أو يكمل معناه صفة مشتقة مرفوعة تعرف بالخبر مثل: محمد مسافر. وعلي قادم. ومنه قوله تعالى: (الأعرابُ أشدُ كفراً ونفاقاً)وهذه الصورة هي أبسط صور الجملة الاسمية، وتعرف بـالجملة الاسمية الصغرى، وهناك صور أخرى للجملة الاسمية، منها: أن يكون خبر المبتدأ جملة سواء أكانت اسمية، نحو: "الحديقة أزهارها متفتحة". الجملة الاسمية هي ما تقدم فيها العنصر الاسمي، ويتكون تركيبها الأساسي من جزأين هما: المبتدأ والخبر، أو المسند إليه والمسند.فالعلاقة بين عنصري الجملة الأسمية هي علاقة الإسناد، فالمبتدأ موضوع، والخبر حديث عن هذا الموضوع، والمبتدأ محكوم عليه والخبر محكوم به. مثل: خالد كريم (مبتدأ + خبر)      

اللفظ

معناه

العشاءان

المغرب والعتمة .

الثقلان

الإنس والجان

الأصغران

القلب و اللسان

الوالدان

الأب و الأم

الداران

الدنيا و الآخرة

فروق بين مترادفات

1- ﻻ ﺗُﺴﻤّﻰ ﺍﻟﺤﺪﻳﻘﺔ ﺣﺪﻳﻘﺔ ﺇﻻ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻟﻬﺎ ﺳﻮﺭ . ﻓﺈﻥ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻟﻬﺎ ﺳﻮﺭ ﻓﻬﻲ ﺑﺴﺘﺎﻥ

-2 ﻻ ﺗُﺴﻤَّﻰ ﺍﻟﻤﺎﺋﺪﺓ ﻣﺎﺋﺪﺓ ﺇﻻ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻃﻌﺎﻡ . ﻓﺈﻥ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻋﻠﻴﻬﺎ ﻃﻌﺎﻡ ﻓﻬﻲ ﺧِﻮﺍﻥ .

-3 ﻻ ﺗُﺴﻤّﻰ ﺍﻟﻜﺄﺱ ﻛﺄﺳﺎ ﺇﻻ ﺇﻥ ﻛﺎﻥ ﻓﻴﻬﺎ ﺷﺮﺍﺏ . ﻓﺈﻥ ﻟﻢ ﻳﻜﻦ ﻓﻴﻬﺎ ﺷﺮﺍﺏ ﻓﻬﻲ ﻗﺪﺡ .

-4 ﺍﻟﻘﻄﺮ ﺑﻔﺘﺢ ﺍﻟﻘﺎﻑ ﺍﻟﻤﻄﺮ. ﻭﺑﻜﺴﺮﻫﺎ ﺍﻟﻨﺤﺎﺱ . ﻭﺑﻀﻤﻬﺎ ﺍﻟﺒﻠﺪ.    

من الأمور التي إذا توفرت في فقرات المقال  كان المقال مفهوما مؤديا للغرض من كتابته ، و هي :

1-العمق والإتقان الابتعاد عن أن تكون الأفكار ضبابية سطحية مشوشة

2-الوضوح في العبارات

3-التسلسل المنطقي في الأفكار

4-الانسجام مع المطلوب

5-الصحة اللغوية والدلالية

6-الترقيم المناسب

7-الاعتدال و عدم التطرف في بسط الأفكار

8-الموضوعية في النقد

من عناصر البناء الداخلي للفقرة  :

أن تكون الفقرة محددة:

تعبر الفقرة عن فكرة واحدة ، وتكون محددة الموضوع ، ومن الخطأ حشو الفقرة بفكر رئيسة متعددة ، ويكون ذلك قصورا ، وتقصيرا في الإقناع.

أن تكون الفقرة مترابطة:

أن تكون الفقرة مترابطة هو أن لها وحدة فكرية ، ولهذا يجب أن تكون كل لفظة وكل جملة في الفقرة متصلة بفكرتها الأساس اتصالا مباشرا ؛ لأن الخروج عن الفكرة يشتت ذهن القارئ ويصرفه عن متابعة بقية فكر الكاتب الجزئية .                                                                                                               

أن تكون الفقرة سلسة :

أي أنها تشمل على حركة منظمة ومنطقية تجعل القارئ ينتقل في يسر وسلامة من جملة إلى أخرى فلا يوجد- وهو يقرأ الفقرة – بقفزات ولا انقطاع في الفكر

من أشكال الحركة المنظمة داخل الفقرة:

1- الحركة الزمانية:

تعد الأسلوب الأمثل في بناء الفقرة التي تعرض حكاية حدث ، أو تسلسلا تاريخيا ، أو شرح خطوات إنجاز عمل ما ؛ فأحداث الحكاية أو الخطوات العملية تسرد حسب التسلسل الزمني لوقوعها .

2- الحركة المكانية:

الترتيب المكاني هو الأسلوب الأمثل  لبناء الفقرة التي تتناول وصف شيء ما        ( مكان – إنسان- منظر – بناء ... إلخ ) فإذا كان التلميذ  يصف شخصا ، مثلا ، فالمعتاد أن يبدأ من الوجه والرأس ، ويتبع حركة عينيه إلى أن يصل إلى ألأقدام ، وإذا أراد وصف منظر فإنه يبدأ بالشيء الذي يلفت انتباهه ، وينبغي أن يتحاشى التلميذ القفزات السريعة .

-3من التخصيص إلى التعميم:

الانتقال من التخصيص إلى التعميم فيعني أن يعرض التلميذ سلسلة من الجزئيات التي تقود إلى تقرير عام ؛ يخلص إليه التلميذ في نهاية الفقرة أو قريبا من النهاية .  و في إطار التخصيص نذكر تخصيص الدلالة أو تضييق المعنى هو تحويل دلالة لفظ معين من المعنى الكلى(الدلالة الكلية) إلى المعنى الجزئى(الدلالة الجزئية)،فهو تضييق أو تحديد دلالات الكلمات وتقليلها.

 4الانتقال من التعميم إلى التخصيص: 

ويكون في إعطاء حكم عام في بداية الفقرة ، ثم يورد التلميذ الأمثلة والشواهد أو التفسير لهذا الحكم العام ، وهذا الأسلوب أكثر استخداما في الكتابة على نحو عام. و في إطار التعميم نذكر بتعيمم الدلالة (أي توسيع المعنى) هو عندما يحدث الانتقال من معنى خاص إلى معنى عام، وهو عكس ظاهرة تخصيص المعنى( تضييق المعنى ).                   

5-الانتقال من السؤال إلى الجواب

يبدأ الكاتب الفقرة بسؤال يتضمن الفكرة الأساس . ثم يحاول الإجابة عن هذا السؤال

أخطاء شائعة التي قد يقع فيها  التلميذ عند كتابة مقال

1- العيوب التركيبية الكثيرة:

كإنتاج جمل بدون فعل، ليس الغرض جملا اسمية ، ولكن الأمر يخص جملا من المفروض أن تحتوي على فعل متصرف إلى زمن معين.

2- سوء استعمال الأسماء والحروف و الظروف:

2استعمال حروف الجر في غير مواضعها لجهل معانيها، فبدل حرف الباء تستعمل(في). كما يلاحظ خلط في استعمال أسماء الموصولة، والإشارة،وما إلى ذلك.

-3 عدم اعتماد الترابط المنطقي والإيقاعي:

أحيانا يأتي المتعلم بجملة طويلة تفتقر على الروابط، ولا تخضع إلى التسلسل المنطقي.

-4 سوء استخدام علامات الترقيم:

كاعتماد على الكتابة القاطرة دون توظيف لعلامات الترقيم،وأحيانا يوظفها توظيفا خاطئا

5- التقطيع الفوضوي للمكتوب:

يتبين من خلال بعض الكتابات، نجد أن المتعلمين يجهلون معنى الفقرة.فهم يعودون إلى السطر عندما يصلون إلى حافة الورقة، مما يصعب في تحديد فقرات النص، وتحديد أفكاره ومعانيه، وبالتالي فهم النص.

1- علمية التخطيط للكتابة

  2- عملية التحرير أو الإنشاء

 3- عملية المراجعة

مقدمة المقال

المقدمة:  جزء مهم من تحرير المقال لأنها أول ما يقابل الأستاذ المصحح وعليها تعتمد قراءة الأعمال الكتابية ، فما يكون في المقدمة إما أن يشد القارئ ويدفعه لإكمال القراءة ،أو يجعل القارئ يفقد المتعة القراءة وتعطى للأستاذ المصحح فكرة أولية سلبية حول المقال

شروطها: يجب أن تكون مقدمة تحليل المقال  

شديدة الاتصال بالموضوع ،تعطي فكرة عنه ،وتعرف القارئ و هنا الأستاذ المصحح  على الطريقة و المنهجية التي سيجيب  بها التلميذ عن نص التعليمة موضوع سؤال تحرير المقال و من خلال المقدمة يتعرف الأستاذ المصحح على  طريقة تفكير التلميذ وطرحه للموضوع

مختومة بجملة أو جملتين تكون تمهيدا للموضوع تطرح فيهما الإشكالية التي ينبغي أن يكون طرحها دقيقا و مركزا يتناسب مع الموضوع، ويراعى في طرح الإشكالية ما يلي:                                                          - تسلسل الأسئلة من العام غلى الخاص.
- طرح الأسئلة التي يجب الإجابة عنها في العرض.
- عدم طرح الأسئلة التي لا تمت للموضوع بصلة.

مشوقة ومثيرة لاهتمام القارئ و جاذبة له

موجزة ،ومركزة

يجب إن تكون المقدمة  قصيرة تمهد للموضوع وتكون عامة وشاملة لجوانب الموضوع وجمال التنسيق ففي المقدمة يتم تقديم الموضوع بشكل عام ومختصر دون الخوض في التفاصيل أو إصدار أحكام مسبقة يمكن تقديم تعريف لمفهوم مركزي في الموضوع كمفهوم العولمة على سبيل المثال

خاتمة المقال

الخاتمة هى نهاية الموضوع ،وينبغي أن تترك لدى القارئ انطباعا مؤثرا ،والخاتمة الجيدة هي التي تنهي الموضوع بطريقة منطقية ومقنعة ،ولا يكون ذلك إلا بالبناء المنسق المحكم .

خصائص الخاتمة

أن تكون موجزة ومركزة

أن تكون منطقية ،وتوجه القارئ إلى فعل ما

أن تكون قوية ومؤثرة

أن تكون نهاية الموضوع نهاية طبيعية

 طرق ختم الموضوع :

1-تلخيص أهم ما جاء في الموضوع.
2- تقديم توصية ما .
3- إبداء الرأي واقتراح بعض الحلول.
4-استنتاج بعض النتائج .
5- اقتباس آيات قرأنية ،أو حديث شريف ،أو حكمة ،أو بيت شعر .
6- تدوين جملة مثبتة مؤكدة مختصرة.
7-- ختم الموضوع بجملة استفهامية تفيد التوبيخ ،أو الإشارة ،أو التقرير.