Education

التفكير الإسلامي للسنة الرابعة آداب

Education

من صيغ سؤال المقال

    

كتاب التفكير الإسلامي للسنة الرابعة آدابكتاب التفكير الإسلامي للسنة الرابعة آداب اضغط على الرابط لتصفح الكتابكتاب التفكير الإسلامي للسنة الرابعة آداب اضغط على الرابط لتصفح الكتابأنقر هنا

العمل التحضيرى قبل إنجاز فرض الاختبار
 

فهم السؤال المطروح وتحديد المطلوب من خلال الانتباه إلى صيغة المساءلة:

يتعلّق الأمر هنا بالوقوف على خصوصيّة صيغة السؤال قبل الاهتمام بتحديد ما يتعلّق به

ينقسم المقال إلـى معطى و مطلوب و لكلّ قسم خصوصيّـات في مستوى الصّياغات و التّـراكيب و العبارات المستعملة،لذا علينا التمييز بينها تمييزا يخوّل لنا الاطمئنان

إلى سلامة المنهج.

تركيب المعطى:

التّراكيب التي تكون في المعطى تؤثّر في عناصر الجوهر تقديما و تأخيرا و تؤثر كذلك في تحديد مواطن الثقل فيه فتؤدى إلى توازن أو اختلاف أقسامه كمّا.

-1التركيب التّوازني

لئن ............... فإنّه ...........
 

ورد المعطى في شكل تركيب توازنيّ  لئن... فإنّه... و مثل هذه الصّياغة يجب أن يراعى فيها ترتيب العناصر و التّوازن الكميّ بينها ما أمكن.

-2التّركيب القائم على النّفي و الإثبات:

لم .......... و إنّما ..............

قام المعطى تركيبيّا على ثنائيّة النّفي (لم) و الإثبات (إنّما) و في مثل هذا التّركيب يجب أن يقدّم العنصر المثبت على العنصر المنفيّ و تجدر الإشارة إلى أنّ المـواضيع

المثبتة و المنفيّة لا تكون على هذه الشّـاكلة فقط و إنّما ترد في تراكيب أخرى من قبيل لم....... بل.....................

- إنّ صيغة النفي و الإثبات ترد في أشكال أخرى منها مثلا:

لا ................ و إنّما .................

أو لا... فقط.......... أو لم... و إنّما أيضا........ فمثل هذه الصّيغ لا يجوز التعامل معها بالتّقديم و التأخير فهذه الألفاظ (فقط، مجرّد، أيضا..) أخرجت المعطى من حيّز

النّفي و الإثبات إلى حيّز التّركيب التّوازني

-3- التّركيب التّفاضليّ:

لم يكن ...........بقدر ما

قام المعطى على (لم يكن... بقدر ما..) و هو يقوم على تفضيل شيء على آخر و في مثل هذه المواضيع نهتمّ في التّحليل بالعنصرين الواردين في المعطى و لكنّ حجم

العناية بالجزء الثاني يكون أكثر كمّا و كيفا من العنصر الأوّل.

-4-
التركيب التّقريري:

قيل ...........................................................................

حلّل هذا القول و ناقشه اعتمادا على ما درست.

إنّ مثل هذه الصّيغ التقريريّة تتطلّب تحقيق موازنة بين مختلف العناصر.

تركيب المطلوب:

تنقسم المواضيع بحسب صيغ المطلوب فيها إلى: تحليليّ و جدليّ و مقارن و سنسعى إلــى بيــان الفــوارق بين مختلف هذه الأنـواع متوقّفين عند الصّيغ التي تكون فـي

لمعطى أو المطلوب و الاختلافات التي تحصل في مستوى الجوهر.
المقال بحسب المطلوب:

-1- المقال التّحليليّ:

هو ما نجد فيه عبارات من قبيل حلّل أو توسّع في هذا الرّأي أو بيّن، إلخ... و إذا كان ذلك كذلك فإنّ الجوهر يبنى على قسمين رئيسييّن هما التّحليل و التّأليف.

* إنّ التّقويم ليس واردا في المواضيع التحليليّة، و على المترشّح أن يقوّم القولة أثناء التّحليل بإيجاز و بذكاء

-2- المقال الجدليّ:

نجد فيه عبارات من قبيل ناقش أو أبد رأيك أو إلى أيّ مدى و يبنى الجوهر في مثل هذه المواضيع على ثلاث أقسام رئيسيّة هي التحليل و النّقاش و التأليف.

-3- المقال المقارن:

من العبارات التي نجدها في مثل هذه المواضيع قارن أو وازن، إلخ.. و لنا أن نجعل الجوهر في مثل هذه المواضيع منقسم إلى عنصر لنقاط الائتلاف و الثاني لنقاط

الاختلاف و يعقب ذلك التّأليف.

 

من صيغ المساءة في سؤال تحرير المقال اضغط على الرابط للطبعمن صيغ المساءة في سؤال تحرير المقال اضغط على الرابط للطبعأنقر هنا

 

 

×